Teóricos e suas contribuições para a educação

Jean Piaget

Jean Piaget é um psicólogo que ganhou fama mundial por suas pesquisas sobre o pensamento das crianças. Ele identificou muitas de suas habilidades e inabilidades mentais no modo como as crianças pensam, partindo de suas observações formulou a teoria do desenvolvimento humano.
Piaget nasceu em 1896. Dedicou-se primeiramente à biologia mas, aos 24 anos de idade, voltou totalmente sua atenção para a psicologia.
As varias descobertas de Piaget  tem especial importância na educação, estas descobertas nos mostram vários estágios do desenvolvimento intelectual humano como as descobertas relacionadas à linguagem, regras e jogos, pensamento e raciocínio e comportamento social.
Além de realizar estudos com crianças em idade escolar, Piaget observou com cuidado o desenvolvimento da inteligencia e a construção real nos seus próprios filhos. O encaminhamento das pesquisas para discussão de questões epistemológicas  levou- o á elaboração da psicologia genética, que investiga a gênese do desenvolvimento cognitivo, dividido por ele em quatro estágios: sensório - motor (de 0 a 2 anos ), intuitivo ou simbólico (de 2 a 7 anos), das operações concretas(de 7 a 14 anos) e das operações formais ou hipotético - dedutivo (a partir da adolescência).
A teoria de Piaget influenciou as práticas pedagógicas no mundo e no brasil, inclusive, de inicio se misturando a tendências escolares e depois ás construtivas.

Immanuel Kant

Kant (1724-1804) transformou o mundo da filosofia com sua produção na esfera da metafísica, epistemologia, ética e estética. Os estudiosos da filosofia costumam dizer que pode-se adorar Kant ou detesta-lo. segui-lo às últimas consequências ou abomina-lo por completo.Só não se pode ignorar Kant. Principal filosofo do iluminismo Kant revolucionou a maneira de pensar de seu tempo. Ele afirma, que se a ciência existe e não pode se fundar inteiramente sobre a experiencia,é necessário que existam elamentos a priori no conhecimento
A moral Kantiana segue uma linha evolutiva a partir da vinculação dos preceitos morais à religião.A lei moral ditada por Deus e que Rousseau tentou substituir pela voz da consciência, Kant pretendeu atribuir ao imperativo da razão pratica. Seria a "moral exclusivamente humana"
A teoria de Kant também defende o vinculo entre finalidade e meios necessários a seu alcance resulta de uma analise concreta. se todos os homens procuram a felicidade, os meios a tanto destinados  deveriam ser categóricos, pois a finalidade é única. Essa constatação seria indiscutível se a felicidade fosse uma noção clara, uma e determinada para todos. Todavia, lembra Kant, nada é mais confuso e indeterminado do que esta noção. Cada qual tem seu próprio conceito sobre ser feliz.
A influencia de Kant se estende por vários domínios do pensamento. Todavia a ética é a parte fundamental de suas cogitações " O que fica claro na formulação dos problemas centrais da filosofia.
As reflexões de Kant  a respeito da moral se tornaram fecundas para a pedagogia, na sua busca de laicização. Segundo ele, é por meio da consciência moral que o ser humano  rege sua vida prática, conforme certos princípios racionais ( e não religiosos). No entanto, a lei moral resulta da luta interior entre as inclinações individuais e a lei universal, fundada no dever . Portanto, a moral formal se constrói a partir do postulado da liberdade, que se baseia na autonomia e exige a aprendizagem do controle do desejo pela disciplina, a fim de que o individuo atinja seu próprio governo e seja capaz de autodeterminação.

Jerome Bruner

Jerome Seymour Bruner nasceu 1915 foi professor de psicologia em Harvard e Oxford, escrever trabalhos importantes sobre a educação, liderou a revolução cognitiva, que se preocupava com o processo de compreensão, transformação, armazenamento e utilização das informações.
Bruner desenvolveu teorias sobre o ensino, procurando discutir e sistematizar o processo de organização das condições para a aprendizagem.
Bruner concebeu o processo de aprendizagem como "captar as relações entre os fatos", adquirindo novas informações, transformado-as para novas situações.
O ensio, para Bruner, envolve a organização da matéria de maneira eficiente e significativa para o aprendiz. Assim, o professor deve preocupar-se não só com a extensão da matéria, mas, principalmente com sua estrutura.
Bruner defende também a teoria de Piaget, na qual as possibilidades e os limites da criança em cada fase do desenvolvimento estejam claramente definidos

Mapa conceitual

Jean Piaget, Lev Vygotsky e David Ausebel

Jean Piaget produziu sua obra entre 1918 e 1980. Procurou explicar o aparecimento de inovações, mudanças e transformações no percurso do desenvolvimento intelectual. Para el, a formação das operações cognitivas no ser humano esta subordinada a um processo geral do equilíbrio para o qual tende o desenvolvimento cognitivo.
Para Piaget a atividade é fundamental. Para Vygotsky ela é também muito importante, mas o fundamental é que elas acontecem em relações sociais.
Para Vygotsky, a aprendizagem é, assim, elemento essencial para o desenvolvimento e o precede. Para Piaget, ao contrario, o desenvolvimento é condição para a aprendizagem. Nesse sentido, os dois autores tem pensamentos baseados em princípios metodológicos diversos. Piaget é um construtivista, mas Vygotsky não.
Lev Semenovitch Vygotsky na década de 1920 e inicio dos anos 1930, dedicou-se á construção da critica á noção de que se poderia construir conhecimento sobre as funções psicológicas superiores humanas a partir de experiências com animais. Criticou também as concepções que afirmava as propriedades intelectuais humanas resultado da maturação do organismo, como se o desenvolvimento estivesse predeterminado e o seu afloramento, vinculado apenas a uma questão de tempo.
Para Vygotsky, a aprendizagem sempre inclui relações entre pessoas. A relação do individuo como mundo está sempre mediada pelo outro, o desenvolvimento é um processo que se dá de fora para dentro. É no processo de ensino-aprendizagem que ocorre a apropriação da cultura, a objetivação do homem e o consequente desenvolvimento do individuo e a transformação do mundo.
David Ausebel teórico cognitivista sua teoria compõem um conjunto que define a aprendizagem como um processo de relação do sujeito com o mundo externo, com consequências no plano da organização interna do conhecimento (organização cognitiva). A concepção de Ausebel, diz que a aprendizagem é um elemento que provem de uma comunicação com o mundo e se acumula sob a forma de uma riqueza de conteúdos cognitivos. É o processo de organização de informações e integração do material pela estrutura cognitiva. O individuo adquire, assim, um número crescente de novas ações como forma de inserção em seu meio.

Referencias:Psicologias - Uma Introdução ao Estudo de Psicologia

Autor: Ana Merces Bahia Bock; Odair Furtado; Maria de Lourdes Trassi Teixeira 

Editora: Saraiva -14ª edição

 Curso de didática geral

Autor:  Haydt, Regina Celia Cazaux