Mapa conceitual

Jean Piaget, Lev Vygotsky e David Ausebel

Jean Piaget produziu sua obra entre 1918 e 1980. Procurou explicar o aparecimento de inovações, mudanças e transformações no percurso do desenvolvimento intelectual. Para el, a formação das operações cognitivas no ser humano esta subordinada a um processo geral do equilíbrio para o qual tende o desenvolvimento cognitivo.
Para Piaget a atividade é fundamental. Para Vygotsky ela é também muito importante, mas o fundamental é que elas acontecem em relações sociais.
Para Vygotsky, a aprendizagem é, assim, elemento essencial para o desenvolvimento e o precede. Para Piaget, ao contrario, o desenvolvimento é condição para a aprendizagem. Nesse sentido, os dois autores tem pensamentos baseados em princípios metodológicos diversos. Piaget é um construtivista, mas Vygotsky não.
Lev Semenovitch Vygotsky na década de 1920 e inicio dos anos 1930, dedicou-se á construção da critica á noção de que se poderia construir conhecimento sobre as funções psicológicas superiores humanas a partir de experiências com animais. Criticou também as concepções que afirmava as propriedades intelectuais humanas resultado da maturação do organismo, como se o desenvolvimento estivesse predeterminado e o seu afloramento, vinculado apenas a uma questão de tempo.
Para Vygotsky, a aprendizagem sempre inclui relações entre pessoas. A relação do individuo como mundo está sempre mediada pelo outro, o desenvolvimento é um processo que se dá de fora para dentro. É no processo de ensino-aprendizagem que ocorre a apropriação da cultura, a objetivação do homem e o consequente desenvolvimento do individuo e a transformação do mundo.
David Ausebel teórico cognitivista sua teoria compõem um conjunto que define a aprendizagem como um processo de relação do sujeito com o mundo externo, com consequências no plano da organização interna do conhecimento (organização cognitiva). A concepção de Ausebel, diz que a aprendizagem é um elemento que provem de uma comunicação com o mundo e se acumula sob a forma de uma riqueza de conteúdos cognitivos. É o processo de organização de informações e integração do material pela estrutura cognitiva. O individuo adquire, assim, um número crescente de novas ações como forma de inserção em seu meio.

Referencias:Psicologias - Uma Introdução ao Estudo de Psicologia

Autor: Ana Merces Bahia Bock; Odair Furtado; Maria de Lourdes Trassi Teixeira 

Editora: Saraiva -14ª edição

 Curso de didática geral

Autor:  Haydt, Regina Celia Cazaux